PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN DE FORMACIÓN DE CENTROS DOCENTES CURSO 2015-2016
1. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN
Nuestro centro imparte las enseñanzas de Educación Infantil y Educación Primaria con un foro de 675 alumnos/as.
Durante este curso escolar se completa la implantación de la Ley de Educación LOMCE en todos los niveles, siendo la Educación en Valores y la Educación Emocional y para la Creatividad aspectos importantes de la misma.
Uno de los Objetivos Generales del Centro es mejorar el clima escolar. Para ello, necesitamos profundizar en estrategias que nos ayuden a mejorar la convivencia y a resolver los diferentes conflictos que se puedan presentar.
1.1. Análisis y diagnóstico de la situación del centro:
Somos conscientes de la necesidad de dotarnos de estrategias que nos ayuden a resolver conflictos, aspecto tan relevante en nuestras escuelas y que cada vez se manifiestan más asiduamente.
Por ello, nuestro Plan de Formación irá encaminado a proporcionarnos apoyo técnico, pedagógico y afectivo que nos permita aplicar medidas de intervención paulatinas y sucesivas. El debate, la reflexión y la puesta en común serán aspectos fundamentales para llevar a buen término nuestra formación.
1.2. Necesidades formativas detectadas:
Para poder aplicar técnicas que nos ayuden a crear un clima saludable en nuestras aulas, partiremos de nosotros como docentes.
Una vez hecha esta reflexión, lo primero que nos planteamos es formarnos en cuanto a técnicas de relajación, ya que el alterarnos ante algunos conflictos puede impedir llegar a una resolución efectiva. Asimismo, el tono de voz y su utilización influye en el normal desarrollo de las relaciones humanas.
Por lo tanto nuestro punto de partida será:
– Técnicas de relajación.
– Disfonía: educar la voz, la voz y la Dicción.
A partir de ahí, queremos formarnos en mejorar la convivencia escolar a través de crear conductas positivas, resolver conflictos, etc. Para ello, profundizaremos en nuestro Plan de Convivencia, involucrándonos en los programas de Mediación e Igualdad de Género.
2. OBJETIVOS DEL PLAN DE FORMACIÓN
2.1. Objetivos finales:
1.- Lograr las habilidades de fundamentar el proceso de emisión verbovocal.
2.- Contribuir a crear un ambiente saludable tanto para el alumnado como para el profesorado y en definitiva, para toda la comunidad escolar.
2.2. Indicadores de los objetivos esperados:
1.- Controles sistemáticos orales y prácticos.
2.- Relaciones sociales afectuosas.
3.- Comportamientos responsables en la resolución de conflictos.

3. ITINERARIOS DEL PLAN DE FORMACIÓN
ITINERARIO 1
Título: ¿HABLAMOS?

Temáticas:
Técnicas de relajación.
Disfonía: La Voz y la Dicción del maestro.

Objetivos:
1. Conocer y aplicar técnicas de relajación.
2. Identificar las hiperfunciones que oueden producirse en las emisiones verbovocales.
3. Desarrollar la respiración como elemento esencial para la proyección de la voz.
4. Valorar la implementación de las medidas profilácticas para la conservación de la voz.

Contenidos formativos:
Técnicas de relajación: adultos y niños.
Disfonía:
– Factores que influyen: externos e individuales.
– Trastornos más frecuentes.
– ¿Cómo prevenir los trastornos de la voz?

Secuencias y actividades (temporalización):
1.- Gran grupo: Charlas sobre la Disfonía: parte expositiva – 2 hora
– Trabajo en grupo: 2 horas.
– Temporalización: 18 – 11 – 15
– Hora: de 16:30 a 20:30 horas
2.- Trabajo en grupo: Técnicas de relajación: 3 horas
– Puesta en común: gran grupo: 1 hora.
– Temporalización: 21 – 01 – 16
– Hora: de 16:30 a 20:30 horas
Metodología de trabajo:
Teórico – práctica
Sesiones expositivas, con espacios de tiempo para la práctica y la participación.

¿Requiere la participación de ponentes expertos?
[ x ] SÍ [ ] NO

Sectores participantes (Indicar si es profesorado, familias, PAS:

Profesorado.

ITINERARIO 2
Título: ¡CONFLICTOS!

Temáticas:
– Plan de Convivencia.
– Mediación escolar.
– El acoso escolar.
– Igualdad de género.

Objetivos:
1.- Analizar la situación actual de centro.
2.- Identificar los conflictos más frecuentes.
3.- Buscar estrategias diversas que puedan dar respuesta a nuestras necesidades.
4.- Valorar la viabilidad de la puesta en práctica de las diferentes estrategias.
5.- Planificar tareas integradoras e inclusivas, atendiendo a la diversidad del aula.

Contenidos formativo:
Las tareas: la cooperación, colaboración como herramientas facilitadoras del proceso de atención a la diversidad.
Conflictos más frecuentes. El acoso escolar.
La mediación escolar.
La igualdad de género.

Secuencias y actividades (temporalización):
1. – Gran grupo: Charla sobre conflictos y el acoso escolar: parte expositiva: 2 horas.
– Trabajo en grupo: Consensuar conflictos más frecuentes en nuestro centro. Estrategias aplicables:1 hora:
– Puesta en común: 1 hora
– Temporalización: 26 – 10 – 15
– Hora: de 16:30 a 20:30 horas.
2. – Gran grupo: charla sobre Mediación: parte expositiva: 1 hora
– Trabajo en grupo: imaginar un conflicto y resolverlo usando la mediación como respuesta al mismo: 2 horas.
– Puesta en común: 1 hora
– Temporalización: 04 – 11 – 15
3. – Trabajo en grupo: Buscar información sobre la igualdad de género: 2 horas:
– Puesta en común: 2 horas. Consensuar medidas a tomar.
– Temporalización: 24 – 02 – 16
– Hora: de 16:30 a 20:30 horas.
4. – Trabajo en grupo: revisión del Plan de Convivencia: 2 horas
– Puesta en común: 1 hora. Decisiones de cambio.
– Temporalización: 02 – 03 – 16
– Hora: de 16:30 a 19: 30
5. .- Práctica: viabilidad de la puesta en práctica de las distintas estrategias consensuadas en claustro. Tarea
– Temporalización: mes de abril
– horas 3 horas-
6. – Puesta en común del trabajo realizado: 2 hora
– Evaluación del Plan de Formación: 1 hora
– Temporalización: 04 – 05 – 16

Metodología de trabajo:
Teórico – práctica
Sesiones expositivas, con espacios de tiemopo para la práctica y la participación.
Trabajo en equipo (reflexión, análisis y elaboración de propuestas)
Trabajo individual en el aula.

¿Requiere la participación de ponentes expertos?
[ x ] SÍ [ ] NO

Sectores participantes (Indicar si es profesorado, familias, PAS:

Profesorado

ITINERARIO 3(*)

(*)NOTA: solo en el caso de que alguno de los itinerarios planteados incluya la participación de la comunidad educativa, se podrá solicitar un tercer itinerario.

Título:

Temáticas:

Objetivos:

Contenidos formativos:

Secuencias y actividades (temporalización):

Metodología de trabajo:

¿Requiere la participación de ponentes expertos?
[ ] SÍ [ ] NO

Sectores participantes (Indicar si es profesorado, familias, PAS:

4. MEDIDAS ORGANIZATIVAS INTERNAS PARA FAVORECER EL DESARROLLO DEL PLAN DE FORMACIÓN:
Las horas presenciales se distribuirán en tres parte:

1.- La parte que requiere de ponentes externos se llevará a cabo en gran grupo.

2.- Luego se organizarán grupos de trabajo.

3.- Y, Por último, la puesta en común se realizará en gran grupo.

5. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE FORMACIÓN:

El profesorado participante establecerá una serie de indicadores de evaluación del proceso, así como los distintos instrumentos que se usarán.
En la última sesión presencial se realizará la evaluación global, así como la memoria final, incluyendo aquellos aspectos de cara a la mejora.

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